家长为孩子选购图书往往带有很大的随意性，买书时大多考虑三点：一是新书，不要与家中的书买重；二是基本适合自己的孩子读；三是书的价格合适。日积月累，家里的书多起来，可给孩子讲起书来又觉得没本孩子真正感兴趣的。其实，给孩子选书多样化是必不可少的，但如果家长在选书时，意针对性和系统性，也就是以孩子的年龄为基础，把他们的智力发展需求与选书结合起来，系统地为孩子选购图书，对他们的智力开发、知识增长会有更好的作用。<br><br>　　众所周知，不同年龄段的孩子对于困难的需求是不同的，下面将8岁以下儿童分成三个年龄段，分别谈一谈家长们为孩子选购图书的侧重面。<br><br>　　第一阶段：0～3岁的儿童<br>　　0～3岁是儿童成长最迅速的时期，随着孩子的生理和心理的变化，他们对图书的需求也不断改变。家长会出现，这一时期的孩子在色彩认识、事物辨认、语言能力上有了很大进步，家长给孩子选书的侧重面也就此。　　对于2岁以内的孩子，家长要求他坐下来听讲一本书是有困难的，即使简单的识色彩，孩子的兴趣也很难持久。这就要求家长开动脑筋，一方面把书上的色彩与日常生活中的色彩结合起来加以讲解，另一方面书面语言变成孩子能听懂的口语。家长给孩子讲辨认事物的图书也是如此。从书中的事物、物品到一些简单的自然现象的分辨老采取图片与日常生活相对照的办法，使孩子逐步认识、理解。对于3岁的孩子来说，听讲一些学语言的书也很必要。他们已从依呀"学语发展到运用相对完整的语句，这正是培养孩子语言能力的关关键时期。家长这个时机，引导孩子多看一些色彩鲜明快并配有短句或词汇的图书，不仅可以纠正孩子的语病，丰富孩子的词汇，同时还能开阔孩子的视野。<br><br>　　第二阶段：4～6岁的儿童<br>　　孩子在4～6岁期间智力发展趋于多样化。调查表明，6岁的孩子对阅读、音乐、绘画、劳动都很感兴趣。多数孩子在3岁以后进入了幼儿园，随着知识的不断丰富和孩子间相互交往的增多，他们开向家长要书，家长在书店里、书摊前也常常征求孩子的意见，可是孩子选择图书的随意性是非常强的，往往挑选一些低于自身智力发展水平的图书，这时家长就要对孩子选书加以指导并帮助他们选择略高于孩子智力的书，这样会更有利于开发孩子的智力。<br>　　我们常常听到4岁左右的孩子不断提出"为什么"一类问题，这说明他们已经不满足仅仅知道一种事物的名称，而且想进一步了解这些事物。家长可以从〖幼儿小百科》、《学前十万个为什么》这类书中找出答案，讲给孩子听。从孩子的性格、意志上有目的地加以培养也是十分必要的。家长可以给孩子们读一些文学家、科学家的故事，主孩子从著名人物的事迹中了解一些建功立业的道理，这对孩子的成长很有好处，处于这一年龄段的孩子，对童话故事有着浓厚的兴趣，家长可以通过讲述童话启发孩子的想象力，另外，根据孩子的爱好，家长还可以带他们一起做一些剪贴、拼画、折纸等手工活动。<br><br>　　第三阶段：7～8岁的儿童<br>　　对于一个健康成长的孩子来说，只有好的身体、丰富的知识是不够的，随着年龄的增长，家长同样不可忽视对孩子道德品质方面的培养。在孩子入学前，家长可以选购一些革命故事、英雄人物的故事书，让孩子从中了解自己的祖国。从孩子的生活实际考虑，还可选些入学准备的书，使孩子顺利通过从幼儿园到学校的转折时期。入学后的孩子读课外书比学前减少许多，因此家长选购图书的针对性应当更强，并逐步转为让孩子自己选、自己读。这时有些家长恐怕孩子耽误学习，反对小学生大量读课外书，其实，只要引导得当做到读课外书与学课程相结合，对于孩子学习是有很好的促进作用的。如配合一二年级开设的语文、数学、自然、绘画，手工课等课程，可为孩子订阅《中国儿童》、《少年科学画报》、《学与玩》等课外读物，这类杂志内容丰富、科学性强，有的还配有汉语拼音，可以大大增加孩子的阅读量，对他们的学习会有很大帮助。在课外，孩子们还愿意画一些在课堂上画不完的图画，做不够的纸模型，家长也帮助他们选择一些这方面的图书，鼓励他们寓学于玩。<br> 页面消耗时间：62ms | 数据库执行次数：3，所耗时间：48ms